Este estudo visa descrever e discutir como a Sociolinguística tem contribuído para o processo de gramatização contemporânea de línguas maternas (LM) e estrangeiras (LE) no Brasil. De modo mais pontual, objetivamos (i) definir e caracterizar o tipo “Gramática Pedagógica”, tanto de LM como de LE, no cenário brasileiro atual; (ii) conhecer as gramáticas voltadas ao ensino de LM e LE com maior circulação no país – com especial atenção ao português (PLM/PLE) e ao espanhol (ELE); (iii) observar a concepção de língua, norma, variação e ensino presentes nesses textos; (iv) verificar se a Sociolinguística contribui de algum modo para a concepção dessas gramáticas e (iv) descrever, quando for o caso, como ocorre essa aproximação. Para tanto, nos pautamos pelos princípios teóricos da Sociolinguística e pelas contribuições teórico-metodológicos da Historiografia da Gramática. O projeto prevê o levantamento das gramáticas de LM e LE mais recorrentes em bibliotecas de universidades públicas brasileiras que ofereçam a graduação em Letras, a fim da análisar textual e contextualmente da produção desses materiais. Espera-se, desse modo, (i) identificar o modelo de normatização linguística presente no ensino de LE/LM no Brasil, (ii) discutir como essa escolha repercute na concepção da língua estrangeira/materna e, finalmente, (iii) propor novas perspectivas de escrita de gramáticas voltadas ao ensino de línguas.