Resumo: O objetivo geral deste projeto é descrever e analisar possibilidades de ensino de línguas, em uma perspectiva inclusiva, para alunos com deficiência visual. Os objetivos específicos são: a) investigar experiências canadenses e brasileiras de ensino para deficientes visuais, particularmente alunos com baixa visão; b) descrever e analisar como os recursos tecnológicos podem ser utilizados em sala de aula, para auxiliar o acompanhamento das atividades escolares pelos alunos com baixa visão.

Resumo: O sujeito é constantemente estudado por meio de um conjunto de teses inscritas em diferentes linhas de investigação, e até mesmo em diferentes campos do saber; mas, como não se trata de algo definitivo, o sujeito continua como um objeto e um conceito pleno de questões a serem investigadas, marcado por constantes modificações e reinvenções de si. Diante disso, este projeto visa a aprofundar os estudos sobre o sujeito discursivo e promover deslocamentos e avanços teórico-metodológicos nas investigações do tema em questão tendo como principal referência o pensamento de Michel Foucault. Os estudos em Análise do Discurso em uma perspectiva foucaultiana; ou melhor, a Análise do Discurso foucaultiana abrange, além da fase arqueológica, a genealógica e a ética e estética da existência. Especificamente para este projeto, considera-se o sujeito como um objeto e um conceito, que será estudo por meio de problematizações teóricas e/ou conceituais, com a finalidade de estabelecer confrontos teóricos e/ou proceder a estudos de corpora, para explicitar aspectos históricos e linguísticos próprios à constituição dos sujeitos em diferentes posicionamentos sociais. Os estudos discursivos foucaultianos já realizados, em geral, sinalizam a eficácia dos postulados de Michel Foucault para a Análise do Discurso e apontam uma abertura que se coloca para os avanços na compreensão e explicitação dos processos constitutivos dos sujeitos discursivos. Considerando que o sujeito se constitui sob determinadas condições de produção, ele é construído na relação da exterioridade, vinculam-se a este projeto planos de pesquisa em nível de iniciação científica, mestrado, doutorado e pós-doutorado, que, sob nossa orientação visem a problematizar aspectos dos estudos discursivos nessa perspectiva e proceder ao estudo de corpora de diferente natureza. Assim, o material de análise será constituído por peças artísticas, midiáticas, imagéticas entre outras que, tomadas como materialidade discursiva, possibilitem análises dos processos de constituição do sujeito por meio dos discursos.

Resumo: O projeto coloca-se na direção de uma discussão acerca de funcionamentos discursivos presentes na Mídia de modo geral e na prática do jornalismo em especial. Tomamos como referencial teórico a Análise de Discurso, bem como as discussões pertinentes à área das Comunicações, em uma proposta comprometida para com esta área de pesquisa e formação profissional. Este projeto é coordenado pela Profa. Dra. Telma Domingues da Silva, professora no Mestrado em Ciências da Linguagem da Universidade do Vale do Sapucaí. Minha participação é de pesquisadora e a sede do projeto é na UNIVÀS.

Resumo: Este projeto propõe investigar as formas e funcionamentos discursivos nos processos de ensino-aprendizagem de línguas, aí incluída a formação de professores, na contemporaneidade. Parte do pressuposto de que o ensinoaprendizagem se dá como resultante da recusa do sujeito de uma parcela de gozo, para que haja investimento subjetivo consistente sobre um objeto de saber. A partir daí, é possível uma elaboração particular de algo do conhecimento, o que indiciaria a relação que um sujeito estabelece com o saber. Ocorre que a contemporaneidade tem acarretado uma crescente dificuldade em instaurar a falta necessária para instigar entre sujeito e objeto uma relação de trabalho pautada no desejo. Consequentemente, torna-se problemática a instauração de uma relação do sujeito com o saber. O projeto se direciona a partir da seguinte questão instigadora: que formas e funcionamentos discursivos ensejam uma relação com o saber no ensinoaprendizagem de línguas em contextos formais pedagógicos na contemporaneidade? A hipótese postula que experiências discursivo pedagógicas que ensejam um laço social pela via da relação com a língua a ser ensinadaaprendida são instituídas devido a gestos de subversão da lógica contemporânea, indiciando uma postura inventiva dos sujeitos nelas envolvidos e seu engajamento na relação com o saber suportada pelo não-saber. O objetivo geral da pesquisa é investigar e discutir que formas assume a relação com o saber e seus efeitos para o ensinoaprendizagem de línguas na contemporaneidade. Esse objetivo se desdobra em: i.) analisar as representações de saber que emergem das discursividades sobre o objeto de saber, que nesta pesquisa é a língua em jogo em uma relação pedagógica; ii.) discutir os funcionamentos discursivos que sustentam tais representações; iii.) investigar os efeitos de sentido das representações; iv.) analisar os manejos discursivos nas relações pedagógicas; v.) problematizar seus funcionamentos discursivos; vi.) discutir os efeitos dos manejos sobre o ensinoaprendizagem de línguas. O projeto se inscreve no campo dos estudos discursivo enunciativos que se valem da relação de afetação possível com a psicanálise freudolacaniana e acolherá pesquisas em nível de Iniciação Científica, Mestrado ou Doutorado, que tenham como campo de investigação ambientes formais de ensinoaprendizagem de línguas e de formação de professores. Metodologicamente, terá corpora constituídos por transcrições de entrevistas, depoimentos, aulas, auto biografias e narrativas, versões de produções escritas, que serão analisados visando discutir os objetivos propostos.

Palavras-chave: Relação com o saber – subjetividade – ensino-aprendizagem de línguas – formação de professoresa.